Relación entre el contexto familiar y escolar.

1. La educación:

Entendemos por educación como un proceso formal, no formal e informal mediante el cual, los individuos adquieren capacidades físicas, emocionales e intelectuales, conocimientos, actitudes, habilidades y valores que deben desarrollar a lo largo de su vida con la ayuda de las personas que les rodean, principalmente su entorno familiar y escolar. Implica también una socialización y una concienciación de cultura, moralidad y conducta (ciudadana, costumbres, etc.)

2. La vida de cada vez mayor número de niños se desenvuelve desde muy temprana edad en dos mundos, el familiar y el escolar, que inciden en el desarrollo de la personalidad, actuando simultáneamente en tiempo y a veces en espacio. En la actualidad, los niños "son educados" en otros contextos además del escolar y el familiar. Desde nuestro punto de vista los más significativos son:

• Campamento de verano: El compartir con los demás, el compañerismo, la igualdad, el respeto por las cosas...


• Parque (amigos): Amistad, fidelidad, empatía, ayuda, sinceridad...


• Campo: El valor de la naturaleza, el saber respetarla, valorarla...


• Cine: Ser críticos, valores, costumbres...


• Teatro: Aprender a disfrutar de manera diferente, cultura, valores...


• Televisión: Noticias de actualidad, valores, aprender a ser críticos con lo que ven...


• Radio: Noticias de actualidad, ser críticos, valores musicales, etc.


• Internet: Pueden aprender que, si lo saben utilizar de manera correcta, les será muy útil para realizar trabajos, buscar información, divertirse... Les puede enseñar también a diferenciar la información que les sirve de la inservible.

3. ¿Qué responsablidades educativas crees que tiene la familiad esde la perspactiva de los profesores?

• Apoyo al profesorado en sus decisiones.


• Ayudar a los niños con los deberes SIN hacérselos.


• Enseñarles a organizar su tiempo.


• Seguir los consejos que les pueda dar el profesor respecto a su hijo.


• Controlar las páginas en las que se mete en internet y los libros, revistas, televisión, etc.


• Respeto hacia el profesor y los compañeros, saber comportarse.


• Buenos modales.


• Enseñar a estudiar.


• Valores.


• Respeto al medioambiente.

¿Y la escuela?

• Aulas disponibles.


• Actividades extraescolares.


• Material didáctico.


• Nuevas tecnologías.


• Horarios bien estructurados.


• Instalaciones adecuadas a la materia y en condiciones óptimas.

4. ¿Qué responsabilidades educativas crees que tiene la escuela desde la perspectiva de los padres?

• Enseñarles la materia adecuada para su edad.


• Enseñarles valores.


• Respeto a los demás y a las cosas.


• Cultura general.


• Respeto al medioambiente.


• Inculcar capacidades.

¿Y la familia?

• Seguir unas normas.


• Ponerles unos límites.


• Ayuda cuando lo necesiten (apoyo).

5. Desde las ideas anteriores, ¿A quién crees que le corresponde las siguientes tareas? ¿Por qué?

• Transmisión de normas, valores, costumbres: Tanto a los padres para enseñarles los valores, normas y costumbres de su cultura, familia, de su ambiente religioso si son de alguna religión, etc. como a los profesores para enseñarles todo ello desde el punto de vista de la escuela.


• El desarrollo de habilidades sociales de autonomía: A ambos contextos ya que le tienen que enseñar al niño de manera progresiva el que no tiene que depender siempre de otras personas, que él es capaz de hacer muchas cosas por sí solo. También todas las habilidades sociales que vaya adquiriendo el niño tienen que ser complementadas por los padres y los profesores.


• Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas: Los profesores son los encargados de enseñarle al niño una serie de conocimientos acorde a su edad y que sepa utilizarlos en su vida cotidiana. Aunque ello no suprime el hecho de que los padres enseñen otro tipo de conocimientos en ámbitos diferentes.


• Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares: De este apartado se encargan los padres ya que le tienen que inculcar al niño una serie de normas y tareas que tiene que seguir en el ambiente familiar.

6. "Los padres tienen esa sensibilidad innata, necesaria para vivir con los niños, para escuchar la mayor insignificancia para hablar con ese trato y cariño que nosotros, los maestros, perdemos a veces, en aras de una excesiva profesionalización. Por otra parte, el padre que participa puede cubrir mejor que los que no lo hacen su necesidad o su derecho a ser más conscientes de su papel de educador, de responsable último del despegue de su hijo. Los maestros seremos los expertos que le ayuden, pero ellos han de preocuparse de lo que yo, maestro, haga con su hijo".

¿Cuál sería vuestra conclusión en este debate familia vs escuela?

En conclusión podemos decir que escuela y familia deberían ir unidos ya que tienen varias responsabilidades en común, es decir, desde nuestro punto de vista, la escuela debe enseñar cosas que sean cotidianas para que los niños las puedan relacionar en casa con la ayuda de los padres. Es una relación recíproca, lo que el niño aprende en la escuela ha de complementarse en el ambiente familiar al poner en manifiesto los conocimientos y actitudes que ha aprendido en la escuela y a su vez lo que aprende en casa o las dudas que le puedan surgir se soluciona con la ayuda del profesor.

Como futuros profesores creemos que los contextos familia y escuela, en la actualidad, podrían acercarse.
Se podrían acercar hablando de cosas cotidianas, de conocimientos que los vayan a usar diariamente, que les llamen la atención. También pueden acercarse el contexto familiar y el escolar con más reuniones periódicas de profesores y padres, colaboración de los padres en la escuela, por ejemplo realizando algún taller ocasionalmente, etc.
Por otra parte creemos que los padres deberían implicarse en las tareas de sus hijos, interesarse por ello y ayudar al niño con lo que no entienda. También los profesores tienen que preocuparse de la vida familiar del niño y de los problemas que pueda tener para comprenderle y ayudarle desde la escuela. De esta manera también se acercan ambos contextos.

Estrategias de motivación

Desde nuestro punto de vista el alumno aprende si está motivado y le gusta lo que hace, por eso es muy importante mantener esa motivación en el niño e intentar que esté interesado en aprender.

Existen dos tipos de motivación, la intrínseca que es la motivación personal, la que hace que el alumno quiera conseguir sus metas por su propia satisfacción y la extrínseca, que es aquella motivación social que aparece por la importancia que los seres humanos le dan a lo que los demás piensen de ellos mismos.

Cuando un alumno no consigue sus objetivos, puede surgir en él indefensión, lo cual aparece cuando se atribuye el éxito o fracaso a causas externas que están fuera de su control, por ejemplo: "El profesor me ha suspendido porque me tiene manía". Cuando el alumno piensa que haga lo que haga va a fracasar, decimos que tiene desesperanza aprendida, un ejemplo sería el alumno que suspende un examen y en el siguiente examen no quiere estudiar porque piensa que aunque estudie va a suspender.

En nuestro grupo tenemos dos niños ambiciosos y uno con ansiedad facilitadora del rendimiento; para evitar los posibles problemas de aprendizaje que puedan tener estos alumnos y conseguir que estén motivados, hemos pensado diferentes estrategias de motivación:

• El docente debe tener una actitud positiva hacia los alumnos creando un ambiente agradable de trabajo.


• Hay que evitar las situaciones en las que el niño se pueda sentir humillado ya que eso le desmotivaría y puede desengancharse.


• Es bueno que el profesor indague el nivel de sus alumnos para no exigirles por encima ni por debajo de sus capacidades.


• El profesor no debe llegar al aula sin una preparación previa de la clase pues los alumnos se desmotivarían ante la indecisión, improvisación e imprecisión del mismo.


• Habrá que crear un ambiente de curiosidad en los alumnos, generando dudas, haciéndoles indagar, activando su mente e innovando.


• Consideramos también una buena estrategia de motivación el tener en cuenta a la hora de evaluar no sólo el resultado, es decir, la nota final sino también el progreso del alumno a lo largo del curso.


• Durante las clases, ayuda el ejemplificar la teoría, innnovar en las estrategias llevadas al aula, utilizar recursos innovadores, trabajar en grupos de cooperación, etc.

En concreto para trabajar con niños de perfil "ambicioso" creemos que algunas de las actividades que se podrían llevar a cabo son:

- Preparar actividades extra para que los niños que acaben antes las tareas estén entretenidos.

- Agrupar a los alumnos de perfil "ambicioso" con otros a los que les cueste más trabajar para asignarle una responsabilidad y que se complementen.

- A la hora de comunicar las notas, el profesor debería decirlas de manera individual para a su vez evitar la competitividad de aquellos alumnos que pretenden ser "los primeros" y que los niños que saquen menos nota no se sientan mal.

Las actividades que se podrían llevar a cabo en clase para trabajar con los niños que tengan un pergfil de "ansiedad facilitadora del rendimiento son:

- Tener muy en cuenta el trabajo diario para que no sólo se esfuerce para el examen.

- Explicar la materia de manera que al alumno le llame la atención para que trabaje diariamente.

- Hacer varios exámenes para que un examen final no suponga una presión extremada.